来源:学习力教育中心 文章作者:余建祥

  走在很多城市的街头,遍地的教辅机构,让我感慨中国家长对教育的重视,同时也让我们反思:中国真的需要这么多的补习班?补课是中国教育的有效解决方案?答案是很明显的。

  我们先来认识一个问题,补习对孩子的学习有没有帮助?从实际结果来看,补习有效果、没有效果、甚至起反作用的都有,所以很难一言以蔽之。相对来说,补课有效果的比例还是比较高的,为什么会这样?并不是补习班的老师比学校的老师厉害,而是补课是根据孩子的个体来进行的,所以老师可以根据学生的进度和听课能力来适应学生,所以效果相对而言肯定会更好些。而课堂老师是根据全班学生的平均水平来掌握进度的,所以老师不可能来适应某个具体的学生,需要学生去适应老师。补课的结果是让学生适应老师的能力越来越差,课堂学习效率越来越低。而很多孩子因为课后有老师进行补习,有了依赖,听课注意力也会下降,导致课堂效率低下。

  正确的做法无疑是让孩子补齐学习能力的短板,学会听课,学会适应和赶上老师的进度,赶上甚至超越其他的学生。补课解决的是表面的问题,只有解决根本问题,才会让孩子产生蜕变。很多孩子经过良好的学习力训练后,通过一段时间的努力,赶上并超过班上尖子生的比比皆是,这才是根本解决之道。

  孩子的学习意志力、听课能力、学习习惯、学习方法、学习动力、学习管理等这些非智力因素,其实对孩子的学习影响要大得多。中国在学科教育上很多方面还是相当领先的,看看奥数竞赛一直被中国人霸占、英国数学课堂推行“中国模式”就是明证。而中国在非智力教育上的劣势则是非常明显,师资匮乏、没有优质课程、家庭教育缺失等。中国普遍喜欢把所有教育责任推给学校,而忽略了家庭也是孩子学习、成长的重要环境。孩子的课余生活主要是补课,而不是丰富多彩的学习能力培养、趣味学习、快乐生活相交织,这才是真正的中国教育之殇。(余建祥)


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